指点名家 激活课堂

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——我教《千篇一律与千变万化》


                 


 苏省盐城中学  李仁甫


                     


     《千篇一律与千变万化——音乐、绘画、建筑之间的通感》是一篇瑕瑜互见、瑕不掩瑜的文章。优美之处,自然应当激赏;不足之处,也大可不必“为尊者讳”。按照这样的意图,我在一般性的梳理全文之后,重点抓住文章主体部分——谈建筑的一些段落,引导学生运用脑髓,进行反思,理性地评价课文中建筑方面的几个例子,让他们现场发挥创造活力,自由地放飞联想和想像的风筝,为名家“支招”,这样既突出了建筑文化,让他们能领略世界文明之美,使语文课涂上一层厚重的人文色彩,又锻炼了他们的求异思维,使课堂充满生命活力。以下是课堂关键片段——


师:建筑艺术中的“千篇一律与千变万化”,是本文的重心所在。作者梁思成是我国著名的建筑学家,他有很深的家学渊源,是文化大师梁启超的儿子。现在让我们一起看看,他是如何用他那厚实的学问功底,来论述建筑艺术中“千篇一律与千变万化”之间的关系的。作者举了哪些例子?


生众:人民大会堂,明清故宫颐和园中的谐趣园、长廊、花窗。


(多媒体展示相关图片,并加以解说)


师:现在请大家讨论讨论,作者所举的这几个例子究竟怎么样。


1:我觉得很好。从内容来看,几个例子各有特色,比较典型,“人民大会堂”强调变化中有重复,“明清故宫”和“谐趣园”强调重复中有变化,“长廊”突出重复,“花窗”突出变化。


2:我也认为比较好,因为几个例子有详有略,详略得当。


3:还有作者在时间上列举了不同的建筑,现代的有“人民大会堂”,其他都是古代的,所以这几个例子是有代表性的。


师:这些说的都是作者选例、用例的好处。那么,其他人有没有不同的看法了?


4:我觉得例子的运用好像有点问题。


师:(高兴地)什么问题?


4:前后不照应。


师:你能不能具体说说?


4:请看这几个例子的上下文。第8节有领起作用,作者说的是“古今中外的无数建筑”,而第15节是对前面一些例子的总结,作者归结到“世界建筑史”。既然这样,那么中间的例子为什么没有一个是外国的、世界的呢?


师:同学们看看,有没有道理?


生众:有!


师:好极了!我非常欣赏你独到的见解!(掌声)是的,就章法来看,作者没有考虑到文章上下文的照应,确实是个败笔。这说明名家写的作品也有可能存在漏洞,我们不能太迷信啊。(教学高潮出现)刚才是为文章“把脉”,现在就让一起替梁思成“支招”,也就是举些外国建筑方面的例子。要求:用辩证思维,作概括叙述。


(认真思考)


师:同学们有没有想好?我们虽然没有出过国,但我们在电视、电影、报刊和书籍上难道没有接触过外国建筑方面的画面或画面上的外国建筑?比如暑假里,我们在电视里有没有看到过希腊雅典独特的建筑呢?


5:我在电视上看到过供奉着女神雅典娜的帕提侬神庙。那神庙,四周是由很多高度和大小一致的圆形石柱组成的,给人的感觉是千篇一律,显得庄严、典雅、大气,但石头表面上不同的浮雕使得这座神庙富于变化,显得优美,能够引人入胜。


师:例子举得非常好!“处处留心皆学问”,关注奥运,也是关心语文!(掌声)请同学们继续举例。


6:我在“正大综艺”节目里看到过悉尼歌剧院的样子。这个大型建筑物壮观又精致,既气象万千又微妙细腻。它的顶部一律是由雪白的“贝壳”组成的,而“贝壳”上又点缀着无数相同的小瓦片,这看起来好像有点重复、单调,然而从整体造型来看,一个个“贝壳”摆放的角度不同,方向不同,显得千变万化,远望像莲花,像风帆,像剥开来的橘子。


师:“像莲花,像风帆,像剥开来的橘子”,说得多美啊!(掌声)同学们以后也许会有机会出国深造,或进行国际贸易,或自费全球旅游,到时你们一定会欣赏到无数的世界建筑!


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